以下文章原载于Scholastic.com。

在培养学生对科学、工程、技术和数学(STEM)领域的兴趣和熟练程度方面，有一长串的举措，这对所有孩子来说都是好消息。但在招聘、信心建立和相关榜样的可用性方面，女孩仍然存在差距。这个任务的一部分第一个是为了弥补这一差距。但是像第一个没有你我做不到。作为教师，你们发挥着至关重要的作用，通过你们鼓励女孩对STEM感兴趣的力量，你们也可以对她们的自我价值感、自信和精通感产生积极影响。

你可以采取以下步骤来激发女孩对STEM的好奇心和迷恋。

创造机会斯坦福大学社会学教授雪莱·科雷尔说:“男孩比女孩更喜欢数学活动，并不是因为他们更擅长数学。他们这样做，至少在一定程度上是因为他们认为自己更好。”给女学生一个展示自己价值、做出贡献和理解成功的机会。机器人程序bob体彩靠谱吗第一个，无论是在上课时间还是放学后，都以开放式问题为特色，提供学习成果和规则，提倡团队方法，鼓励解决问题和树立榜样。

识别交集“女孩和年轻妇女”的人数很多。群体内部的差异和性别之间的差异一样多。很难不产生刻板印象，推荐适用于所有女性的策略也很棘手。承认“代表性不足”和“服务不足”学生之间的区别，我将其定义为:

• 代表名额不足的:历史上在STEM领域代表性较低的种族和民族群体(例如，西班牙裔、拉丁裔、非洲裔美国人、美国印第安人等)
• 服务水平低下的:无法进入特定STEM领域的人群，他们有时处于不利地位，可能需要适应。被边缘化的感觉很普遍。这些群体包括女童和青年妇女、残疾人、经济弱势青年、第一代大学生、LGBTQ+学生等。

并不是所有的有色人种学生都得不到充分的服务，所以不要假设为什么一个学生不被STEM吸引。认识到女孩们并不是因为她们是女孩而挣扎。然而，一些女孩可能代表性不足，在不太可能参与或坚持STEM方面经历“双重危险”，因为她们属于多个服务不足的类别。他们可能需要额外的支持或住宿来参与STEM活动。

不要把学生分开作为默认措施:培养全女生体验可以创造一个环境，让女孩在探索STEM角色时感到自在。出于这个原因，你的自然倾向可能总是把女孩和男孩分开，但这也会剥夺他们许多机会，包括为自己辩护和与他人合作的机会。鼓励女学生认识到她们的自我价值，和男生一起学习(从编程到机器人)，并向同龄人宣传她们的想法。与此同时，这为你提供了一个重新教授性别规范的机会，并强调女孩属于并且可以在STEM领域取得成功。

采用增长思维模式——要谨慎:成长心态，即你的品质和能力可以得到发展的想法，是一个有价值的工具，但要认识到这不是一个放之四海皆准的方法。

• 优点:培养思维定式的教学策略可以提高完成率和保留率，特别是当教授给那些对大学有固定思维的学生时(许多人认为他们不会去)。认识到你的学生是否拥有成长型思维模式对你来说很重要。

• 缺点:学生很少拥有完全固定或成长的思维模式——他们往往介于两者之间，或根据特定的能力或环境做出不同的反应。此外，这种策略不一定专注于修复孩子所面临的条件和系统(即使是具有成长型思维模式的孩子也会面临个人无法控制的障碍)。

在教育和STEM公平方面还有很多进展要做——我们有办法缩小STEM性别差距，但我们不能让女孩和年轻女性没有资源来创造公平的竞争环境。作为教育工作者，我们有责任为女孩们提供有意义的、具体的机会，不仅在课堂上证明自己，而且向自己证明。

了解更多如何第一个培养多元化和包容的文化，使所有学生受益。

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